Школьная форма — зеркало эпохи

Школьная форма, на протяжении многих лет, является неиссякаемым источником обсуждений и споров, в которых точки зрения учеников, родителей и учителей часто разнятся — кто-то ностальгирует по стабильности и единой форме, кто-то воспринимает ее как запрет на самовыражение.

Смена власти требовала новой концепции жизненного уклада, смены идентичности и трансформации внешнего облика. Переработка костюма, как пережитка прошлого, позволяла создавать новую реальность, смена духовности требует перемен и в материальном мире. Школьная форма — как важнейший из аспектов конструирования личности человека, который позволяет с детства предложить индивиду принадлежность к социальной группе и положению в обществе, не оставалась в стороне.

В своем визуальном исследовании я хочу разобрать аспект взаимосвязанности исторического контекста, социально-политической обстановки в государстве с фактом наличия школьной формы, ее визуального и конструктивного решения. Цель исследования разобраться, как идеологически обосновано обязательное ношение конкретного вида формы на протяжении всего ее существования в России, и есть ли между характеристикой эпохи и школьной формы какая-либо корреляция.

Принцип структуры анализа строится на сопоставлении исторического отрезка с нормами и обязательствами касаемыми внешнего вида школьников. Методы и материалы исследования включают визуальный анализ школьной формы в России на протяжении трех веков и сравнительно-исторический метод для выявления параллелей между эпохой и костюмом. В качестве визуального материала были использованы коллекции музеев, вырезки журналов и личная коллекция фотографий.

В 1834 году Николай I впервые ввел единую обязательную форму для всех подведомственных Министерству народного просвещения учебных заведений: «мундир темно-зеленого сукна с темно-синим суконным же воротником с золотыми или серебряными петлицами из галуна по округам. Покрой как мундиров, так и положенных студентам и воспитанникам сюртуков иметь ныне существующий и носить им фуражки суконные темно-зеленые с околышком по цвету воротника». [5]

Николай I на протяжении всего своего правления боялся государственного переворота и прикладывал немало усилий для укрепления империи, стараясь во всем добиться контроля. После польского восстания 1830–1831 годов Николай I, опасаясь подобных настроений среди просвящённой молодежи, принимает постановление: детям от 10 до 18 лет получать образование исключительно в России, нарушения карались лишением в дальнейшем возможности вступать на государственную службу.

В тоже время обществу представляется теория «официальной народности», автору которой С. С. Уварову принадлежит известная триада «православие, самодержавие, народность». На этих понятиях планировалось воспитывать детей, и именно это в глазах императора было последним спасением от революционных движений. Кроме того, Николай I считал: без сплоченной сильной армии не построить великое государство и вводил жесткие порядки, поэтому обязательное ношение практически военной формы не только для курсантов, но для всех государственных деятелей, можно также рассматривать как усиление дисциплины и поддержание идеи общности.

Следующий император Александр II начинал свое правление в качестве либерального реформатора, область регламентирования униформы для военных и чиновников, а в следствии этого и гимназистов, он также не оставил без изменений. Стандарты одежды с 1855 года менялись несколько раз. По началу темно-зеленый полукафтан заменил николаевский мундир, а с 1860х годов частью повседневного костюма школьников стала «гимнастерка» — изначально, рубашка для занятий спортом.

К 1870 м годам либеральное настроение Александра начинает сменяться консервативными взглядами. С 1868 года стандартом, как до реформ, становится темно-синий однобортный мундир с девятью посеребренными пуговицами, скошенным воротником с узким серебряным галуном, широкие темно-синие брюки и такого же цвета фуражка с кожаным козырьком и белой выпушкой. В 70е годы гимназисты из пансионов начинают носить специальную одежду и дома — серые полукафтаны из сукна и штаны более темного оттенка. В годы консервативного поворота в настроениях императора, ношение формы в соответствии с уставом было обязательно не только во время занятий и официальных мероприятий, но также в публичных местах в внеурочное время.

Форма гимназистов, кроме вышеперечисленных функций, как сохранение дисциплины и порядка в учебных заведениях, являлась также показателем сословного статуса — Николай 1 запретил детям крепостных поступать в гимназии и высшие учебные заведения, так что форма стала еще одним маркером классовости.

Единая обязательная женская школьная форма утвердилась только в 1896 году. До конца 19 века девочки в основном учились дома, за исключением воспитанниц Смольного института благородных девиц. В смольном девочки делились на 4 возрастных группы, которые отличались друг от друга цветом платьев и передников. Форма отмечала переход из одной группы в другую и подчеркивала взросление.

При Екатерине II воспитанницы носили платья коричневого, голубого, серого и белого цвета, первым трем группам полагались белые передники, выпускницам — зеленые. Материалы одежды были простыми, только праздничные платья шились из шелка. Когда в 1896 году была утверждена общая форма за основу был взят именно костюм учениц института благородных девиц.

После революции 1917 года школьная форма была упразднена как имперский пережиток классовости общества. Государство в этот период чувствовало себя нестабильно, первая мировая война оставила существенный отпечаток на экономике страны и власть еще не уверенно стояла на ногах, в таких условиях думать о школьной форме было избыточно, тем более финансовой возможности одень тысячи школьников у новоиспеченного правительства не было.

В военные годы о школьной форме очевидным образом не думали и только в 1949 году, когда страна начала крепчать, экономическое развитие набирало обороты, а промышленность заработала, школьную форму официально вернули и зарегламентировали практически в том же виде, в котором отменили.

Форма мальчиков, как и в дореволюционной России была по военному образцу, усиление культа личности И. В. Сталина способствовало необходимости дисциплины и порядка. Л. Е. Зиновьева объясняет такую военизацию с идеей закрепления «военного духа сталинского общества». Для девочек форма была упрощенным вариантом одежды воспитанниц Смольного.

В 50х регламентировалась не только одежда, но весь внешний вид учеников от причёсок до чулков.

Мальчикам в младших классах предписывалась стричься коротко, иногда наголо, начиная с пятого разрешалось оставлять челку. Прическа для девочек ограничивалась одной-двумя косами с лентой. Чулки разрешались только хлопковые и только в резинку вплоть до выпускных классов.

В 1960-х, в период оттепели, в отношении причесок и чулков у школьниц появилось больше свободы. В моду вошли короткие стрижки, появились гольфы и колготки, теперь едва ли можно было встретить старшеклассницу в хлопковых чулках. У мальчиков в 60е произошла еще более масштабная трансформация в форме — на смену военным мундирам пришли прямые пиджаки с лацканами, белые рубашки и брюки со стрелками. Страна в 60х это впервые за долгое время в первую очередь про мир, а не про войну, можно сказать что школьников из курсантов «демобилизировали» в граждан.

В середине 1970-х, когда относительный уровень жизни поднялся и появилась политическая стабильность, разработали новую школьной формы по европейскому образцу. В 1975 году мальчиков одели в приталенный синий пиджак-блейзер для старших и синяя куртка для младших, а 1977 году сконструировали форму и для девочек: синий блэйзер, жилет, юбка в складку и белая блузка, которую школьницы приняли с восторгом, после надоевшего коричневого платья просуществовавшего больше полувека.

1990е для России стали тяжелым периодом, распад советского союза, инфляция, понижение уровня жизни и крайняя нестабильность. Очередная смена правительства вновь оставила идею школьной формы — в 1992 году ее отменили.

Дети ходили на школу в лосинах, джинсах, мини-юбках, с экстравагантными прическами и ярким макияжем, кажется, что весь сумбур и разношерстность во внешнем виде учеников прямо отражал неуверенное положение страны и проблемы в социально-экономическом отношении.

Вплоть до 2013 года в России не было официально регламентированной формы, только когда государство наконец окрепло и стабилизировало свое состояние был принят новый закон «Об образовании».

Россия впервые за долгое время кардинально поменяла систему власти, сейчас в стране нет единой школьной формы и новых законопроектов в этой области пока не ожидается, государство дало возможность учебным заведениям самим определять стиль, , цвет и фасон одежды, регламентируя исключительно общие технические требования для производителей.

Можно явно проследить, как изменения к требованию школьной формы на протяжении трех веков отражает перемены в государстве. Когда страна находятся в жестких рамках самодержавия или социалистической партии, школьная форма, в первом случае, выступает как показатель статуса и способ дисциплинировать, с детства подчеркивая военнизированность обучения, во втором, наоборот, является попыткой уровнять разные слои, но также позволяет объединить и поддерживать порядок. В сложные переломные моменты — революция 1917, Великая отечественная война, распад СССР форма каждый раз отменяется, как пережиток прошедшей эпохи, пестрота одежды учеников будто подчеркивает тяжелое положение страны, однако, как только государству удается стабилизировать свое положение, форма возвращается в том же или измененном виде.